欢迎来到婚育网-健康怀孕育儿教育母婴新闻资讯平台

微信
手机版
网站地图

孩子的寒假,可以这样安排!

2019-08-15 16:57:18栏目 : 教育资讯围观 : 10次

孩子在不同的阶段,需要制定不同的计划,来安排孩子的假期生活,但是不能太枯燥,也不能太潇洒。让孩子合理安排自己的时间学会独立和感恩。

在孩子一、二年级时,写过对假期安排的想法。转眼已是四年级的寒假了。想想,发现在孩子成长的不同阶段,我们关注的重点是在变化着的。在一二年级时,我会和她一起制定比较具体的计划,侧重培养时间观念、学习习惯。现在,这个假期,我会侧重两点:1. 自主、自我管理;2. 做家务活。

自 主:

这个假期我会给她更多自我管理的空间。刚放假那天,她兴奋地坐下来,要把自己想做的事情都列出来。有很多啊,比如,她构思个故事,想写出来;给小白兔做衣服……后来我说,下面把应该做的事也写下来吧。这个也写了几项,比如写作业。我又说了一些我的要求。列出来后,告诉她,每天具体何时做什么,自己安排吧!每天,我的硬性要求只有三个:有难度的阅读(具体什么书,自己在书架上找);中午没有雾霾时,在户外玩一个小时;保证每天有一定运动量。其他随便!其实,九岁半了,把她单独留家里半天都是可以的,等我们都忙的时候,会给她指定个安全的空间范围,自己活动半天。

自我管理,就像我们教孩子其他事情一样,都是我们先带孩子一起做,然后好比是撤掉脚手架,我们放手让他自己去做,如果有严重问题,再一起讨论,调整。最终,孩子早晚是要自己在做,这才是自我管理。所以,总要有个时间下决心撤掉脚手架。

前两天刚放假时,她还有点不习惯。周末我在家,她过来问我,妈妈,我做点什么呢?我说,你自己想啊,自己决定。按照惯例,每次假期,最初她都要大干几天,突击假期作业。这是她自己的习惯,其他孩子不一定适合,作业量大就更不适合。他们的假期作业语数外都在一本上,一共才70多页,两天她就做了几十页。所以写作业的这两天还好办,以后做完了,那就真的要自己安排了。

今早洗漱完毕,我上班时,看她收拾整齐,坐那开始画画。按我的想法,早晨头脑清醒,应该学点有难度的。但是画就画吧。她不是我。她总要自己体验摸索。还有一次,她被爸爸送到我单位,见我就说:“今天什么也不想做,就想发呆!”连书包都没带来。我说好吧,发呆吧。其实前一天还去书店逛了大半天,并没做什么高强度的事。后来到我这,自己转悠一会,躲在小屋里把几朵假花重新扎成两束,美滋滋地拿出来。又找到她之前放在我这的书,看起来。一下午也过得挺好。

当家长把框架拿掉之后,孩子或许会发现,自己每天临时现去想,今天做什么,这也是挺累的事。怎么办呢?那就预先一起多想想吧,最好想完了再写下来,省得下次重新再想。这就是自发的假期计划了。小时候,我带她一起做计划。大了,总要自发去做。这才是自己的,是自主规划、自我管理。有这么多时间,供自己去安排,想必是很富有的感觉吧!

在孩子四年级的时候,其实我也不能完全放手,她还没那么成熟。实际做起来是:放手,观察,过一段再一起回顾总结一下,看看有哪些需要调整。我还是要带她一起总结和修正的。有时想,等到初中,也许这个也不用我了,她会自己总结调整了。那时候,大概我想插手,也不太受欢迎了。

上面说的简单总结一下就是:

1、先和孩子一起,把想做的和应该做的,都列出来。这时我提出我的一些具体要求。就假期的总体安排,听她的想法,谈我的想法。

2、每天只提少量具体的硬性要求,其他由自己安排,我不做微观管理。写作业这个不算我的硬性要求,我不提她也会写,因为这是她自己的任务。

3、隔一段和她回顾总结一下,问她做了哪些,觉得如何,有没有需要调整的。我不会每天都和她总结,太频繁,就没放手,孩子会烦,那倒不如制定具体的计划了。

放手,不意味着不管。每天和孩子一起吃饭的时间,都是我们聊天的时间。过去吃饭时,她总听手机,现在我们都把手机拿走,一起聊聊各种话题。这是家长分享自己的见闻、感受,传递价值观,倾听孩子的重要时刻!

这个假期,多放手,也是因为我总体的想法更加放松。或许很多家长想,四年级是最关键的时候,抓抓成绩就上去了,不抓就下来了,下来以后再赶就费劲了。其实,如果孩子记性好,会记得很多家长在他们三年级时也这样说。如果能穿越,会发现家长以后在初一、初二、高一、高二都会这样继续说的。家长重视学习,是应该的。但是,需要这样一路都在“抓”,这也不是比较健康的状态吧,这只是应试教育与我们焦虑恐惧的合成物。

对于抓学习、“鸡娃”——

1、要根据孩子具体情况来。比如,对于男孩,或许家长要多带一些时间,当孩子更成熟些,学习习惯形成了,能相对理性思考、规划,再放手。就是说,何时放到什么程度,取决于孩子的状态。

2、要方法对。只是训斥“抓紧学习!你看人家谁谁都考多少分!”,或者找个补习班把孩子放进去,都不能真的帮他。具体说,英语,要多听、多接触、多阅读,而不是背单词、做题。语文,多阅读、思考、写,而不是反复学教材、做题。数学,少量做些练习题,看一些与数学有关的有趣的书,找一些奥数题来自己解,在生活中多观察思考……按照这些合理的路径去引导孩子,成绩即使不是第一第二,孩子这些学科的素养也会逐步提高,兴趣也得到了保持,以后会更有后劲。

那么,有了这些,我觉得也就足够了,我们还要什么呢?在成长中,让孩子有自主的体验,有掌控感,有自我管理的机会,有空闲,有过各种尝试(其中有的低效、荒唐、幼稚、失败,有的还不错)——所有这些,于一个人的心理健康以及长远发展的益处,远远要大于成绩向前移动几个名次的好处!

与其等孩子上大学、毕业工作以后,突然发现自己不会安排生活,不知道自己想做什么,缺乏内在动力,在工作上推一下动一步不能主动做事,不如在他小学时,就带他练习自己安排活动。

未来的社会,对人才最关键的一项要求是,他能自主,有主动性,能自发地学习、规划、寻找目标。从这个意义上讲,现在训练孩子自我管理,意义大于提高成绩!

家务活:

这个假期的另一个侧重点是,继续让孩子做家务活!

我从孩子比较小的时候就带她做一些,但是后来上学了,晚上时间紧,就只能让她做好自己自理的小事,比如起床了把被简单叠一下,晚上洗漱后把袜子稍微搓一搓,饭后把碗筷放到水池里,有空就洗,没空我一起洗……只有周末,时间多些,我会多喊她做点家务活,比如把洗衣机里的衣服洗了,洗完晾上,一起整理整个房间,扫地拖地,她自己的卫生间自己保持清洁,一起清理阳台。这个假期,希望做到:1. 她把与自己有关的简单家务活变成例行的事情,形成习惯,不等我说就自己去做;2. 教她更多有点难度的事情,比如做有点复杂的饭菜。

做饭菜这个事,我们可以一起学新的,但更多的是,平时我们做饭时,喊她过来参与帮忙,随时就讲解了。我小时候,妈妈总是怕耽误我学习,做饭菜很少让我参与。后来大一点,我做什么都要问她,一问,她就惊呼:你怎么什么都不会啊!我很冤枉:小时候没教我,我当然不会啊。

做家务,幼儿一般都会乐于参与,只要你给他机会,别怕他搞乱就行。但是孩子上小学后,时间少了,他的兴趣点也不在这了,家务活就成了麻烦事,家长常常喊不动他。往往家长也没那么大的动力,会想,大了自然都会做的,将来会有专门的保洁人员,有保姆,有机器人保姆,又不想让他做服务行业,现在时间这么宝贵,别的孩子都在抓紧学东西,刷题、考级,孩子这么忙,好不容易在家放松一会……

家务活,有那么重要吗?

我们现在带孩子做家务活,意义不只是教会他做这些,长大了能料理好自己的生活,而是——

培养一种不怕麻烦、遇到难题勇于迎头而上去解决的劲头,简称:勤快、不畏难、实干;

让孩子积累自我效能感(我相信我能做成)、提升自我价值感(我是有用的);

在做事中,锻炼独立解决问题的能力(我要自己想办法把事情搞定完成),提高抗挫力(没做好、做坏了,没关系,这是常态,再试一两次就好了)……

这些能力,都不会在你的说教中获得,他只有一条获得途径——亲自做事!

很多研究发现,孩子做家务活,有益于他们培养职业道德,是在为未来更好地工作做准备。我们现在就已经可以看到,很多年轻人在工作中不能胜任,他们干几天就会辞职,没有耐心去做基本的事情,去积累经验,等待时机。他们遇到一点困难或批评就会放弃。他们缺乏一种坚持到底、按时把交给自己的任务妥善完成的态度。他们觉得周围的人都应该是以他为中心的,给他提供支持和帮助,无法接受别人有不同的立场和利益目标……这些,与这一代人在成长中,被过度保护、缺乏做事经验、缺乏做家务活的经历,直接有关。

所以,当我们为了给孩子省时间而不忍心喊他做家务时,不必纠结了,宏观去看待,看到长远价值,想想你打算培养怎样的年轻人!一屋不扫何以扫天下。改变世界,从改变身边的小世界开始!

如果我们在孩子十多岁以后才想起来这事,那么你更难喊得动他。在孩子小学时,事情好办些:给他讲清道理(家务活是家里每个人都要分担的责任),和他一起做,允许他挑选自己喜欢的活(大孩子,就要给他一点他不那么喜欢的活),都是好办法。当然,最重要的一点是——坚持!

上面说的这两条,其实本该是养育孩子中自然发生的,但却是现在很多家长最容易忽视的!寒暑假,在很多家长心里成了让孩子弯道超车的机会:我做点什么,能保证孩子离名校、美校、辉煌的未来更近一步呢?能让他比同学更胜一筹呢?假期,家长把自己置于一种两难处境、有莫大的压力:我怎样能一边给孩子加码、同时还让他每天都快乐?我会不会忘了什么,结果让孩子白白地错失好机会,浪费大好时间,开学了被所有别人落下……

所以,我提醒自己和大家,别想多了,回归到为人父母正常的位置上。我们刻意多做的,未必是对,为此而忽略掉的,也许恰恰才是真正重要!做个差不多好的家长,允许孩子有自然的成长经历,这样他反倒会更加受益的!

展开剩余内容

分享到:

猜你喜欢

热门标签