欢迎来到婚育网-健康怀孕育儿教育母婴新闻资讯平台

微信
手机版
网站地图

美国早教标准告诉你,这样做才能真正让孩子不输在起跑线上

2019-06-25 13:38:58栏目 : 3-6岁围观 : 17次

你是否听说过,美国幼儿园是放养为主,大小孩子都在一起玩,也不教什么知识。在带娃去美国之前,楼夷老师听到的也是这种说法。来看看,在孩子上美国幼儿园一年后,她了解到的真实情况又是什么样呢?

美国幼儿园啥也不教,就是玩?

美国上学没有大纲,没有教材,全靠老师自由发挥?

这是我此前听到的对美国幼儿教育最主要的说法。来了之后,才知道这是极大的误解。美国幼儿园也教孩子,尽管是以玩耍和游戏的方式,尽管教的重点在于社交和「情商」能力,但绝非对孩子放任自流。

更重要的是,美国幼儿园也有教学大纲,比如《康州的早期学习与发展标准》(Early Learning and Development Standards),就是我家朵拉和闹闹的幼儿园都用来参考的标准。(微信后台回复「标准」二字,即可获得楼夷老师翻译后的《康州早期教育学习与发展标准》噢~)

自 2002 年以来,美国近 50 个州出台了早期学习与发展标准。这些名为「标准」(Standards) 或者「指导纲要」(Guidelines) 的早期学习标准,列出了各个领域内幼儿需要掌握的知识和技能。标准由各个州自行制定,具体内容并不相同。以年龄来说,有的只覆盖 3 到 5 岁孩子,有的则覆盖 0 到 5 岁孩子。

以康州为例,其标准手册厚达 77 页,覆盖了 0 到 5 岁孩子所应该习得的知识和技能。 具体包括社交和「情商」、体能和健康、语言、创意和艺术、数学、科学、认知、社会八大领域。

在各个领域项下,列出了详细的行动策略,来指导对婴儿、学步儿以及 3 岁以上孩子的教育,并且给出了各领域具体达标要求。

这个指导大纲并不是强制遵守的。但很多幼儿园,尤其是收到州政府资金支持的幼儿园遵循和参考相关标准。

以朵拉和闹闹的幼儿园为例,老师们都会以标准为参照,拟定详细的教学计划。这些教学计划有月计划,也有周计划。有的直接贴在教室门口的过道上供家长参考。有的则会在家长会的时候拿给家长看。

但是,如果认为这份手册就是给老师的大纲,那就太小看它的雄心了。因为,这是一份给所有大人的指南。

对,说的就是你和我。

所有大人都是老师

出于好奇,我去康州政府早期教育办公室的网站下载了这本手册。一看才发现,我作为家长居然也是这本手册的目标读者。

更具体的说,这份早期教育学习与发展标准是给家庭、教育机构和儿童所在社区三方准备的,因为「所有支持孩子的大人都是老师」,只是教育的规划、观察和评估方式不同而已。

手册认为,要教好孩子,三方密切沟通很重要,而这份手册就为大人的沟通提供了统一的标准或者说语言。为了帮助我们这样的非教育专业的人士,手册不仅通俗易懂地解释了孩子各个领域的发展标准,还提供了达到目标的指导建议。

看完这 77 页手册,我觉得指导建议是最有意思、最受启发的部分。

这是一份让爱玩的家长理直气壮地玩,给爱报班的家长省钱、给带娃老人带来强烈冲击的早教行动指南。

培养什么样的人

在我的印象里,无论是什么标准啊大纲啊,大都是一串知识点的清单,不是数字就是人名、地名、事件名。但在这份手册里,几乎看不见这类知识点。

首先是总体目标,要培养孩子的以下各方面能力:

1. 创造的( Be creative)

2. 求知的(Be inquisitive)

3. 灵活的( Be flexible)

4. 批判性思维(Be critical thinkers)

5. 有目的地思考和学习,并且能够反省(Be purposeful and reflective)

6. 通过观察以及与他人互动进行学习(Be social learners)

目标高大上,具体针对从 0 到 6 个月、6 个月到 12 个月乃至 4 到 5 岁等不同阶段,还有详细标准。

以语言发展为例,包括语言理解、语言表达、用语言与人互动、对书的了解和喜爱、对文字的了解和使用、语音意识、通过画画、字母和词汇来传递信息八项。

社交和「情商」发展、认知等确实很难用明确的数值来衡量,语言呢?

虽然朵拉的老师提及,Preschool 的孩子在进入 Kindergarten 之前需要认识或者会写至少 19 个字母,但是我在手册里没找到这部分。大部分标准只是描述了孩子行为和能力发展的要求。

比如语言表达,对 4 到 5 岁孩子的要求是,使用更为复杂的词汇来形容不同事物和想法之间的关系(比如用「在下面」,「在旁边」来形容位置、或者用「更大」、「更长」来进行比较。)

虽然手册申明不是用于衡量幼儿发展水平的工具,但是对于从小到大参加了各种达标测试的我来说还是太虚。该怎么教孩子呢?

答案是玩。

玩就是学

按照手册的说法,整个教育规划的核心,就是家庭、教育机构等各方如何把各领域的技能整合到孩子们的玩耍中。

比如在认知发展这个领域,给大人的建议是:假装你是个孩子,假装香蕉是个电话,或者用香蕉来喂玩具娃娃。

手册还要求给孩子不同的体验,比如去邻近的公园、图书馆和博物馆。而且要用不同的东西以不同的方式玩,比如把玩具搞出声音,或者像搭积木一样搭起来。

在科学方面,手册还给了具体的玩具建议——要让孩子玩探索类的玩具,比如盒子、球、斜坡、泡泡、磁铁、容器、放大镜等等。

社交和「情商」发展的主要标准之一就是学习如何与别人一起玩。所以除了让孩子自己玩,还要求大人腾出时间让自己的孩子和其他孩子玩,比如去公园,安排自己孩子和别的孩子的玩耍聚会,或者参加小朋友的兴趣小组等等。

和朵拉妈一样的旅游达人,以后可以理直气壮地带娃出游啦。

首先要引发兴趣

为什么要通过玩?孩子幼儿园的园长 Amy Angelo 之前的回答是,玩能够一次性让孩子通过看、听、互动等多种方式学习。这份手册则把玩视为引发孩子兴趣的最佳途径。

比如科学一项,我一直以为大人可以做的就是带孩子参加个兴趣班,参观科技馆或出门郊游等。

但是手册给的第一个建议是要对孩子的发现表示兴奋。比如说,你可以指着树上的小鸟说:「你看见鸟妈妈从鸟窝飞下来去给孩子们找食物了吗?这是不是很让人激动啊。」

很幼稚吧,但这能让孩子感到兴奋。

同理,为了发展孩子的语言技能,大人首先要做的,就是在他们说话的时候要看着他们,并且对他们的话进行评论。

培养解决问题的能力

通过玩,让孩子产生好奇心和兴趣,从而有动力学习。这当然很合理。但是,学习可不是光靠兴趣就可以持久的。

没见过那些学钢琴的孩子吗?一开始不都是孩子兴高采烈地敲着琴键,吵着要学,最后把温柔的妈妈生生逼成了虎妈。

所以,比兴趣更难更重要的是如何让孩子坚持下来。在中国,基本上靠家长生拉硬拽,连哄带骗,耗费心血、时间和金钱,陪着一直走到大学。

这份早教标准走的是另一条路——让孩子自己发现问题和解决问题。

比如在认知领域,手册给大人的行动指南中就有一条,支持孩子去完成他们自己开始做的事情,帮助他们做计划并且坚持下去。

在社交和「情商」发展方面,还是强调让孩子自己的事情自己做。支持他们去尝试新鲜的事情和解决问题。

到了身体健康和发展这一项,还是这条。

在国内,有关身体健康,大人对小宝宝的要求就是「长得胖,吃饱睡好」。对中国带娃的老人来说,这就是他们的全部任务和终极目标。

学校或者卫生部门肯定不会强调胖,但会给出身高、体重的标准,甚至会给出跳远、拍球或者跑步等项目所谓的标准数值。

但是康州的这份标准手册是这么要求的:学会照顾你自己,并且用身体和手来做事情,这样才会长得更结实,更健康。

所以,手册建议大人在照顾宝宝的时候和他们聊天,让他们养成健康的生活习惯,包括起床,吃饭以及穿衣。

对于 3 到 5 岁儿童,手册则建议让孩子学习自己照顾自己,比如告诉他们为什么要保持干净,教孩子怎么扣扣子,拉拉链等。手册还建议大人找时间和地方让孩子尽情玩耍和奔跑,跳跃、攀爬,以锻炼孩子的肌肉和骨头。

总而言之, 0 到 5 岁这个阶段的全部教育,是为孩子自力更生和谋求更好的发展打基础。也因此,大人的角色远不只生活上的照顾,而是要通过生活的方方面面来支持和督促孩子的发展。

有了安全感、有了兴趣和动力,有了自我学习、自我发展的体力和能力,孩子就真正上路了。这也许就是早期教育的真义吧。

让孩子在玩中学,一直以来也是爱贝睿所提倡的教养方法。比如给宝宝英语启蒙,如果只让宝宝傻傻地认单词、背单词,效果很差。如果你能和宝宝玩一些节奏感强的英语小游戏,宝宝学起来就很快,因为大脑天生喜欢节奏感。研究发现,每天放音乐的时候,让宝宝跟着音调打节拍一段时间,能够帮助他们发展语言和记忆能力。

展开剩余内容

分享到:

猜你喜欢

热门标签